教育学家苏霍姆林斯基指出：“学校教育‘最重要的是把我们的学生看成活生生的人’，课堂教学‘并不是把知识从教师的头脑移到学生的头脑里’。”而陈旧的教育观念则认为，师生关系从来就是施教者与受教者的关系。这种关系不把学生当作活生生的人，而只把他们看作是接受知识的容器，教师在人格上总要......

　　小学科学教学资源开发的科学性首先应该体现在有一定的目标性，要为实现一定的目标服务，要有利于达到小学科学教学目标，有利于丰富小学科学教学内容，有利于提高小学科学教学的质量。　　一、小学科学教学资源的特点　　小学科学教学资源是多种多样的，要有效的开发和利用教学资源，使教学资源在教......

　　为提高教学质量，我校开展了轰轰烈烈的暑期政治学习。我深深的体会到自己在教学中的不足，主要有以下几点：　　1、对学生了解不足，学生是教学的主体，对主体认识模糊，经常让我在教学中很被动。　　2、对新课标了解不透彻　　3、对自然科学结构不熟悉，对考试方向把握不牢　　4、对学生的思维......

　　摘要：学探究是学生在科学课程和实现生活的情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能、方法的学习方式和学习过程。文章简要介绍了初中科学教学的原则、步骤及在教学中存在的一些问题。　　1、初中科学探究教学的原则　　探究教学的形式是多种多样的，在......

　　人本主义心理学是20世纪五六十年代在美国兴起的一种心理学思潮。人本主义的学习与教学观深刻地影响了世界范围内的教育改革是与程序运动、学科结构运动齐名的20世纪三大教学运动之一。　　人本主义的代表人物罗杰斯等人从他们的自然人性论、自我实现论出发，倡导在教育教学中以学生经验为中心的......

　　摘要：通过对逻辑实证主义科学知识观，科学发展观和科学方法论的分析，认为人文价值的缺席导致了对科学的片面理解，对逻辑分析与实证精神的绝对化导致了逻辑实证主义自身理论的困境。　　关键词：逻辑实证主义；科学观；方法论；科学发展观　　1、纯粹的科学知识观与统一科学观　　作为以相对论为......

　　论文关键词：科学技术 身体伦理学 生命伦理学　　论文摘要：生命科学与生物科技的飞速发展，造成了身体的不确定性。建立在传统主客二分基础上的生命伦理学，却依然在寻求相对普适的生命伦理原则。身体的缺席，使得生命伦理学的主要原则变成了追求普适价值的抽象概念，在具体的伦理实践中失去了它......

　　摘 要：小学科学是一门实践性很强的学科，探究活动贯穿了整个教学过程，学会倾听是教师和学生必须的要求，是科学教学成功的保证。在科学课教学中，我们已非常重视学生倾听能力和习惯的培养，然而教师的倾听影响着教学效果和学生习惯的养成。因此，在小学科学课堂中，教师该如何做好倾听显得尤为重......

　　摘要：在科学技术论视野中，视点（内部视点和外部视点）与方法（规范方法和描述方法）是对科学概念的不同认知进路和认知方式，在此基础上形成了四种不同的科学认知脚本，并组成一个关于科学的认知矩阵。认知矩阵刻画了科学概念的四种认知进路与三次转向，随着科学概念的延伸，现代科学及其知识与权......

　　摘要：科学史家们是否需要通过一场新的综合穿越内史与外史之间、思想史与社会史之间的种种壁垒，突破现行科学观与科学史观的限制，有意识地为二十一世纪科学史研究开拓出新的生存、发展空间？提出此一问题是本文之宗旨。作者还从（广义的）科学编史学（包括科学史史、科学史哲学与狭义的科学编史学......

　　【关键词】 诊断学；外科学；教学方法　　临床诊断学是临床各学科的基础，是基础医学与临床医学之间的桥梁，作为从理论知识步入临床实践的第一步，直接关系到医学生今后的临床综合思维能力和诊断水平［1］。外科学是一门实践性很强的学科，临床见习阶段是医学理论与实践相结合的第一步，是医学生......

　　作者：余德立，乐艳芝，张燕平　　【关键词】 PBL；教学法；眼科　　PBL（Problembased learning，PBL）教学法是指在临床前期或临床教学中，以临床典型病案为基础，以学生为中心的小组讨论式教学方法［1］。我科开展PBL教学模式以来，结合实际情况，总结出带有......

　　【关键词】 外科学；教学；改革　　医学实验动物外科教学( Surgery teaching of medicine experiment animal) 是医学生从理论到实践的桥梁课程，是外科学中必修的基础学科，是学习外科手术学基本知识、培养学生基本操作技术、无菌观念及正确使......

　　历史学的科学性与人文性问题，涉及到历史学的学科性质及其功能与价值等方面多层次的问题。“历史学不是科学。”意思是：不一定非要把历史学说成为科学不可。其基本前提是对（唯）科学主义的反抗。因此也可以说，这是一种反科学主义的理解。当然，这是一个非常复杂的理论问题，在此只能谈几点非常粗......

　　众所周知，费耶阿本德虽然被公认是历史主义学派的代表人物，而他的历史主义思想却与库恩等人的历史主义含义大相径庭。其基本区别是：尽管库恩等同样是以科学史为研究对象，认为科学是一个不断演变更替的动态过程，不是一种凝固的静态结构，应该通过丰富的科学史料和详尽的案例分析来概括总结科学方......

　　摘 要：小学科学课教学旨在让学生通过亲历科学探究活动，发展科学思维，提升科学素养。本文结合科学课的教学实践，具体详尽地从确立思维目标，设置问题情境，提升发展思维的灵活性、严密性、抽象性和批判性等角度介绍了几个策略，对在引导学生进行科学探究活动中如何发展学生的科学思维作了分析和......

　　语文课堂不仅仅是一种预设，它还是学生的一种亲历、一种体验，它应该在学生、教师、文本平等对话的过程中进行，留点空间让学生独立地阅读、主动地思考、积极地探究，学生也就真正成了学习的主人。教师不要只顾“走教案”，要做一个有心人，善于捕捉契机，让过程在课堂里淋漓体现。这样，课堂也就成......

　　一、现状透析　　苏教版小学三到六年级语文与教材配套的练习有《补充习题》、《与课堂同行》、《习字册》（硬笔、软笔），再加上每天的家庭作业《练习与测试》和学生习作，共有五六套作业，作业量多，批改量大，使我们语文教师面临挑战。为何苏教版教材要安排课后练习和这样的配套练习？经过多年来......

　　一、用故事形式引入科学史，以激发学生对学习科学的兴趣　　通过科学故事的形式介绍科学史上一些重大发现、发明过程，以激发学生对科学的兴趣，这是科学史融入科学教学的最常用形式；而科学故事的形式可以形式多样，丰富多彩。　　例如，上课开始时的故事引入：胡克利用自制的显微镜观察木栓切片时......

　　小学科学课是以培养学生的科学素养为目的的综合课程，而多年的教学生涯，我们似乎没有真正去理解这一理念的真谛，以致于很多人提出了“科学课”不科学、“伪科学”的思想。但回头来反思，我们自己做了多少，我们为“科学”想了多少，我们教科学的出发点是为孩子、为家长、为学校还是为了自己。在一......